Один элемент вызывает затруднение с пониманием. Анализ стиха "книга"Габдулла Тукай

Аспекты анализа перевода лирического произведения


 Классические произведения часто переводят на другие языки. Особую сложность представляют лирические произведения, так как переводчик должен не только в совершенстве владеть обоими языками, но и обладать поэтическим даром. Анализ перевода стихотворения включает в себя те же пункты, какие рассматриваются при разборе оригинала: история создания, тема, основная мысль, композиция, средства образной выразительности, основной пафос, мотив.


 В то же время, анализ переводного произведения является более трудоёмким. Сначала необходимо определить, какой перевод будет использован для анализа: подстрочный, художественный, вольный. Наиболее предпочтителен художественный перевод, так как он сохраняет смысл, близкий к оригиналу, но в тоже время, обладает красотой и образностью лирического произведения. Случается, что есть несколько переводов одного произведения. Выбор перевода зависит от нескольких аспектов:



соответствие смысла перевода и оригинала;


красота лирического текста (мелодичность, тональность, рифма, ритм);


тождественность значений художественных средств.





 Для тех, кто знает оба языка, это не представляет особой сложности, в ином случае можно воспользоваться подстрочным переводом.


Анализ стихотворения Г. Тукая "Книга"


 Стихотворение Г. Тукая "Книга" написано в 1909 году на родном для поэта языке — татарском. Существует несколько переводов этого произведения, наиболее известна работа М. Петровых, которая будет использована при анализе.


 В детстве Г. Тукай был любознательным ребёнком, любил читать и уже тогда понял, какую неоценимую пользу приносят книги. Эта тема стала центральной в стихотворении "Книга". В произведении поэт не просто говорит о ценности знаний, полученных из книг: они направляют и "исцеляют" человека, избавляют от беды, приносят моральное облегчение, заставляют поверить в себя.


 Композиционно стихотворение представляет собой сплошной текст (нет деления на строфы), написанный пятистопным ямбом. Интересно, что при переводе автору удалось сохранить рифмовку оригинала: рифмуются 1-ая, 2-ая и 4-ая строка, а третья без рифмы (ААВА).


 В стихотворении используются выразительные средства: эпитеты ("ненастная тьма", "нетленные страницы", "надежда святая", "суета вседневная", "белый свет"); сравнение ("слово, как путеводная звезда"), анафора (1-ая, 2-ая, 3-я, 5-ая, 7-ая, 8-ая строки начинаются словами "когда"), эллипсис ("за горем — горе"), градация ("я исцелён, я счастлив, я живу").


 Мотив грусти, присутствующий в начале произведения, уже к середине сменяется торжественным пафосом, в котором звучит надежда и вера в победу человека над всеми трудностями.


 


 


 


 


 


-------
Написано:1909
Посвящено:Корану
Тема:Книга-наш вдохновитель,друг и поддержка в трудную минуту
Композиция:состоит из 20 строк можно разделить на 3 части
1Автор измучен и устал,не может найти себе утешения
2 Он нашел утешение-это книга
3Он восхищён книгой и все же нашел себе утешение
Жанр:не знаю;(
Стих размер:Не знаю;(
Средства выразительности:Олицетворение, аллитерация, фразеологизмы,эпитет,метафора, сравнение

-------
тема:способность чтения исцелить душу человека
композиция:5 строф (20 строк) условно можно разделить на две части. 1 часть-присутствие настроения тоски и грусти.2 часть-обращение к книги и исцеление. 3 часть-благодарность к книге,надежда и вера в лучшее.Жанр-лерическое стихотворение
-------
Это стихотворение посвящено книге и ее влиянию на человеческую судьбу. Автор подчеркивает, что она является спасением в самых разных и тяжелых ситуациях. Она не только является "путеводной звездой", но и исцеляет, возвращает человека к жизни. Кроме того, автор акцентирует внимание на словах благодарности к этой самой книге, благодаря которой человек может продолжать свой жизненный путь. Стихотворение заставляет читателя задумать о роли книги в своей жизни, оценить ее влияние на свою жизненную тропу.