Вот, например, начала задачи:
Федя и Маша одновременно начали есть фрукты. Федя съел 3 яблока, а Маша - 1 банан.
А почему не наоборот? Ведь если фрукты просто есть, то банан съесть быстрее раза в 3. ЧТо за намеки. Получается, что Маша не просто ела банан, а как-то с извращениями, поэтому у нее так долго получилось. Зачем детям такие намеки. Они ж думают не о математике, а о том, как Маша очень медленно ела банан

Вопрос из серии картинки с дельфинами (лень искать - сами погуглите, если интересно).
Суть в том, что если вы об этом думаете - то это исключительно особенности вашего мышления и ваша зацикленность на процессе поедания банана абстрактной Машей. И это не личный наезд, если что - зацикленность на вопросах секса это просто особенность взрослого мышления. У детей ещё не вырабатываются гормоны, которые настолько сильно влияют на мышление, и никаких особых намёков в данной задаче они не увидят до тех пор, пока им об этом не скажут. Именно поэтому, кстати, мультфильмы со "взрослыми" шутками (типа как самец-белка мечтательно вздыхает при виде того, как самка-белка умело обращается с орешками) - для детей в целом безопасны. Дети просто не думают в эту сторону.
Единственное исключение - это пережитая психологическая травма сексуального характера. Например, если ребёнок видит или слышит постельные утехи родителей с раннего детства - вот тогда да, зацикленность на подобных темах у него будет проявляться гораздо раньше. В целом, кстати, желание обязательно разглядеть в безобидных вещах какой-то скрытый смысл - это как раз может быть следствием такой травмы, которое проявляется в виде желания уберечь детей от собственного пережитого опыта.

В общем, я залез в словарик и почитал, что такое абстракция, ну чтобы не плавать. Там четко так сформулировано.
Абстракция - это такой туннельчик, для поиска определённого пути решения, чтобы добраться в конец. Стены туннельчика отсекают всё лишнее, что не должно волновать и учитываться при решении. Однако.
Должна ли сама абстракция быть чёткой, то есть должны ли быть стены туннеля достаточно прочными и неразрушимыми? То есть условие должно быть достаточно чётким и ясным, чтобы не вызывать доп вопросов, но только если целью (зачем) будет нахождение верного решения в задаче, а не запутывание процесса решения. Никто же не сказал, что задача будет честной, так? То есть, вполне вероятно, в задаче могут содержаться дополнительные данные или "намёки" отвлекающие решающего. Потому что какой бы абстрактной задача не была, есть определенные лимиты за которые абстракция не выходи - временные лимиты, например.
Вот есть два ученика Саша и Вася. Они решают про то, как мальчик и девочка ели фрукты, мальчик - три яблока съел за тоже время, что и девочка один банан. (то есть для ответа на данный вопрос, нам потребуется абстракция второго уровня)
Вася - девственник и никогда не интересовался темой секса дальше школьной литературы, а Саша уже смотрел порно и банан поедаемой девочкой(если абстрагироваться от её возраста, пусть девочка будет совершеннолетняя) вызывает у него сексуальные ассоциации.
Пока Саша фантазирует о сексуальной сцене с девочкой, реализуя подростковую возбудимость, Вася в это время легко справляется с задачей и решает её, его берут на работу, а Сашу просят перезвонить.
Мораль: работник должен четко выполнять поставленную задачу и не отвлекаться на какие-либо размышления о которых начальство не просит. Саша не подходит на эту работу.
Но может быть и так. Что во время собеседования задают подобную задачу, Вася решает задачу говорит ответ, но его просят перезвонить. А Саша задает соответствующий вопрос и его принимают на работу.
Мораль 2: задача была с подвохом, компании требовался именно работник который был способен мыслить шире, чем стояла задача.
Ответ. Всё зависит от проблемы, которую решает обучение решению данных задач. Решить задачу правильно легко, но решить задачу не всегда значит научиться тому, для чего эти задачи созданы. Правильный ответ увы знает только составитель задачи. В крайнем случае можно попробовать решить задачу двумя способами, но это тоже не гарантирует успех, так как не все начальники любят, когда подчинённые на голову умнее их.

Я все-таки приведу эту картинку с дельфинами.
Она мне очень нравится, именно как пример абстрактного и предметного мышления.
Суть в том, что любой 5-летний ребенок скажет, что здесь нарисованы дельфины.
А взрослые видят нечто совсем другое.